Πρoστατευμένο: Τέλος εποχής
Posted by: neoellines on: Μαΐου 21, 2009
- In: Επικαιρότητα
- Comments Off
Πανελλήνιες 2009: Τα θέματα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης
Posted by: neoellines on: Μαΐου 20, 2009
- In: Blogroll
- Comments Off
ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ
ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009
ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ∆ΩΝ: ΤΡΕΙΣ (3)
ΚΕΙΜΕΝΟ
Mίλτος Σαχτούρης
Ὁ Ἐλεγκτής
Ἕνας μπαξές γεμάτος αἷμα εἶν’ ὁ οὐρανός καί λίγο χιόνι ἔσφιξα τά σκοινιά μου πρέπει καί πάλι νά ἐλέγξω τ’ ἀστέρια ἐγώ
κληρονόμος πουλιῶν πρέπει
ἔστω καί μέ σπασμένα φτερά νά πετάω.
(Τά φάσματα ἤ ἡ χαρά στόν ἄλλο δρόμο, 1958)
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
Α. Ένα από τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της ποίησης του Μίλτου Σαχτούρη είναι η χρήση υπερρεαλιστικών εικόνων. Να καταγράψετε τις τρεις υπερρεαλιστικές εικόνες με τις οποίες διαρθρώνεται το συγκεκριμένο ποίημα.
Μονάδες 15
Β1. Έχει επισημανθεί ότι τα χρώματα είναι κυρίαρχο στοιχείο της ποιητικής του Μίλτου Σαχτούρη.
α) Να επαληθεύσετε με αναφορές στο ποίημα την παραπάνω επισήμανση.
Μονάδες 10
β) Να σχολιάσετε τον συμβολικό χαρακτήρα των χρωμάτων που κυριαρχούν στο ποίημα.
Μονάδες 10
Β2. Να σχολιάσετε τον τίτλο «Ὁ Ἐλεγκτής» του ποιήματος του Μίλτου Σαχτούρη ως προς τη γλωσσική του μορφή.
Μονάδες 20
Γ. «ἐγώ
κληρονόμος πουλιῶν
πρέπει
ἔστω καί μέ σπασμένα φτερά
νά πετάω.»
Να σχολιάσετε το περιεχόμενο των παραπάνω στίχων σε δύο παραγράφους (140-160 λέξεις).
Μονάδες 25
∆. Το ακόλουθο ποίημα του Γιάννη Ρίτσου με τον τίτλο «Ανταπόδοση» είναι ένα ποίημα για τον ρόλο του ποιητή. Να το συγκρίνετε ως προς το περιεχόμενό του με το ποίημα «Ὁ Ἐλεγκτής» του Μίλτου Σαχτούρη.
Μονάδες 20
Ανταπόδοση
Πάλεψε μέ τίς λέξεις, μέ τό χρόνο, μέ τά πράγματα. Ἔδωσε
θέση στήν πεταλούδα, στό χαλίκι, στ’ ἀλογάκι τῆς Παναγίας, στούς ὁλονύκτιους στεναγμούς τῶν ἄστρων, στή δροσοστάλα πού πέφτει ἀπ’ τό ροδόφυλλο, στ’ ἄρρωστο ἀηδόνι, στίς μεγάλες
σημαῖες, στό γαλάζιο, στό κόκκινο, στό κίτρινο. Πλούτισε τόν κόσμο μέ μόχθο κι ἐγκαρτέρηση. Σκαλί σκαλί ἀνέβηκε τήν πέτρινη τεράστια σκάλα. Τώρα, ἐκεῖ πάνω, ἄλλα παράσημα δέν ἔχει πιά παρά τά βέλη στά γυμνά πλευρά του.
Ανθολογία Γιάννη Ρίτσου, Επιλογή Χρύσα Προκοπάκη, Εκδόσεις
Κέδρος, Αθήνα 22001
Ο∆ΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥΣ
1. Στο τετράδιο να γράψετε μόνον τα προκαταρκτικά (ημερομηνία, εξεταζόμενο μάθημα, κατεύθυνση). Να μην αντιγράψετε τα θέματα στο τετράδιο.
2. Να γράψετε το ονοματεπώνυμό σας στο πάνω μέρος των φωτοαντιγράφων, αμέσως μόλις σας παραδοθούν. Καμιά άλλη σημείωση δεν επιτρέπεται να γράψετε.
Κατά την αποχώρησή σας να παραδώσετε μαζί με το τετράδιο και τα φωτοαντίγραφα.
3. Να απαντήσετε στο τετράδιό σας σε όλα τα θέματα.
4. Να γράψετε τις απαντήσεις σας μόνον με μπλε ή μαύρο στυλό διαρκείας και μόνον ανεξίτηλης μελάνης.
5. Κάθε απάντηση τεκμηριωμένη είναι αποδεκτή.
6. ∆ιάρκεια εξέτασης: τρεις (3) ώρες μετά τη διανομή των φωτοαντιγράφων.
7. Χρόνος δυνατής αποχώρησης: 10.00 π.μ.
KΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ
Πανελλήνιες 2009:Οδηγία για τη βαθμολόγηση των Νέων Ελληνικών ΓΕΛ
Posted by: neoellines on: Μαΐου 19, 2009
18 Μαίου 2009
«Σε απάντηση ερωτημάτων από Βαθμολογικά Κέντρα σχετικά με το β’ ζητούμενο στο θέμα Γ΄ του ανωτέρω μαθήματος των ημερησίων Γενικών Λυκείων, σας πληροφορούμε ότι οιαδήποτε τεκμηριωμένη ανάπτυξη, είτε αναφέρεται στο σχολικό βιβλίο είτε στο βιβλίο γενικά, θεωρείται αποδεκτή.»
Πανελλήνιες Εξετάσεις 2009: Τα θέματα της Φυσικης Γενικής Παιδείας ΓΕΛ
Posted by: neoellines on: Μαΐου 18, 2009
ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ
ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ
∆ΕΥΤΕΡΑ 18 MAΪΟΥ 2009
ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ∆ΕΙΑΣ
ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ∆ΩΝ: ΕΞΙ (6)
ΘΕΜΑ 1ο
Στις ερωτήσεις 1-4 να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό της ερώτησης και δίπλα το γράμμα που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση.
1. Κατά την ανάλυση λευκού φωτός από γυάλινο πρίσμα, η
γωνία εκτροπής του κίτρινου χρώματος είναι:
α. μικρότερη της γωνίας εκτροπής του ιώδους και της γωνίας εκτροπής του κόκκινου.
β. μεγαλύτερη της γωνίας εκτροπής του κόκκινου και
της γωνίας εκτροπής του ιώδους.
γ. μεγαλύτερη της γωνίας εκτροπής του κόκκινου και
μικρότερη της γωνίας εκτροπής του ιώδους.
δ. μικρότερη της γωνίας εκτροπής του κόκκινου και
μεγαλύτερη της γωνίας εκτροπής του ιώδους.
Μονάδες 5
2. Η υπεριώδης ακτινοβολία :
α. έχει μήκος κύματος από 400 nm έως 700 nm.
β. είναι ορατή.
γ. δεν προκαλεί αμαύρωση της φωτογραφικής πλάκας.
δ. χρησιμοποιείται για την αποστείρωση ιατρικών εργαλείων.
Μονάδες 5
3. Ο αριθμός των ηλεκτρονίων κάθε ατόμου είναι:
α. ίσος με τον αριθμό των νετρονίων του πυρήνα του ατόμου.
β. ίσος με τον αριθμό των πρωτονίων του πυρήνα του
ατόμου.
γ. διπλάσιος του αριθμού των πρωτονίων του πυρήνα
του ατόμου.
δ. διπλάσιος του αριθμού των νετρονίων του πυρήνα
του ατόμου.
Μονάδες 5
4. Το φως των λαμπτήρων πυρακτώσεως με νήμα βολφραμίου είναι αποτέλεσμα:
α. της αποδιέγερσης των ατόμων του βολφραμίου.
β. της διάσπασης των πυρήνων του βολφραμίου.
γ. της διέγερσης των πυρήνων του βολφραμίου.
δ. της διάσπασης των ηλεκτρονίων του βολφραμίου.
Μονάδες 5
5. Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις που ακολουθούν, γράφοντας στο τετράδιό σας δίπλα στο γράμμα που αντιστοιχεί σε κάθε πρόταση, τη λέξη Σωστό, αν η πρόταση είναι σωστή, ή Λάθος,
αν η πρόταση είναι λανθασμένη.
α. Όσο μεγαλύτερη είναι η θερμοκρασία της καθόδου
ενός σωλήνα παραγωγής ακτίνων Χ τόσο
μεγαλύτερος είναι ο αριθμός των ηλεκτρονίων που
εκπέμπονται στη μονάδα του χρόνου.
β. Οι υπέρυθρες ακτινοβολίες έχουν μήκη κύματος
μικρότερα από 700 nm.
γ. Το πρότυπο του Bohr δεν μπορεί να επεκταθεί για το
υδρογονοειδές ιόν He+.
δ. Οι λαμπτήρες χαλαζία-ιωδίου είναι γνωστοί ως
λαμπτήρες αλογόνου.
ε. Η ενέργεια σύνδεσης ανά νουκλεόνιο μετράει τη
σταθερότητα ενός πυρήνα.
Μονάδες 5
ΘΕΜΑ 2ο
Για τις παρακάτω ερωτήσεις 1-3 να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό της ερώτησης και δίπλα το γράμμα που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση.
1. Ηλεκτρομαγνητική ακτινοβολία μήκους κύματος λο στο κενό διαδίδεται σε γυαλί με δείκτη διάθλασης n>1. Η ενέργεια ενός φωτονίου της ακτινοβολίας:
α. είναι μεγαλύτερη στο κενό.
β. έχει την ίδια τιμή στο γυαλί και στο κενό.
γ. είναι μεγαλύτερη στο γυαλί.
Μονάδες 3
Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.
Μονάδες 5
∆ιεγερμένο άτομο υδρογόνου αποδιεγείρεται και το ηλεκτρόνιό του μεταβαίνει από την τροχιά με κβαντικό αριθμό n=2 στην τροχιά με κβαντικό αριθμό n=1.
Αν F2 είναι η ελκτική ηλεκτρική δύναμη που ασκεί ο πυρήνας στο ηλεκτρόνιο στην αρχική τροχιά και F1 είναι η αντίστοιχη δύναμη στην τελική τροχιά, τότε ισχύει:
ΘΕΜΑ 3ο
Λεπτή μονοχρωματική δέσμη εισέρχεται από το κενό σε γυάλινη πλάκα πάχους , όπως φαίνεται στο σχήμα.
8
Η ακτινοβολία στο κενό έχει μήκος κύματος λο=600 nm και η
γωνία διάθλασης στο σημείο εισόδου της δέσμης στη γυάλινη
πλάκα είναι φ=30ο .
Ο δείκτης διάθλασης του γυαλιού για την ακτινοβολία αυτή
είναι n=1,2.
Να υπολογισθούν:
α. Το μήκος κύματος λ της ακτινοβολίας αυτής στο γυαλί.
Μονάδες 6
β. Η ταχύτητα c της ακτινοβολίας στο γυαλί.
Μονάδες 6
γ. Το χρονικό διάστημα ∆t που χρειάζεται η ακτινοβολία για να διαπεράσει το γυαλί. Μονάδες 6
δ. Ο αριθμός N των μηκών κύματος της ακτινοβολίας στο γυαλί με τον οποίο ισοδυναμεί η διαδρομή της στο γυαλί Μονάδες 7
Η ηλεκτρονική δέσμη μεταφέρει ισχύ P=660 W. α. Να υπολογίσετε το ελάχιστο μήκος κύματος των ακτίνων Χ που παράγονται.
Μονάδες 6
β. Να υπολογίσετε την ένταση του ρεύματος της δέσμης των ηλεκτρονίων.
Μονάδες 6
γ. Να υπολογίσετε τον αριθμό των ηλεκτρονίων που προσπίπτουν στην άνοδο σε χρονικό διάστημα ∆t=2 s.
Μονάδες 6
δ. Ένα από τα φωτόνια των ακτίνων Χ έχει μήκος κύματος λ=3‧10―10m και προήλθε από την πρώτη κρούση ενός ηλεκτρονίου με την άνοδο. Βρείτε πόσο τοις εκατό της ενέργειάς του έχασε το ηλεκτρόνιο που το εξέπεμψε.
Μονάδες 7
Πανελλήνιες 2009: Τα θέματα της Ιστορίας Γενικής Παιδείας ΓΕΛ και Β’ Επαλ
Posted by: neoellines on: Μαΐου 18, 2009
ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ
ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΕΛΛΑ∆ΙΚΕΣ
ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ∆Α Β )
∆ΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2009
ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ∆ΕΙΑΣ: ΙΣΤΟΡΙΑ
ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ∆ΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4)
ΟΜΑ∆Α Α΄
ΘΕΜΑ Α1
Α1.1. Να δώσετε το περιεχόμενο των ακόλουθων ιστορικών
όρων:
α. Εθνικά Κινήματα (19ος αιώνας)
β. Τρίτος Κόσμος
γ. Συμφωνίες Ζυρίχης και Λονδίνου (1959)
Μονάδες 15
Α1.2. Να αντιστοιχίσετε τα ονόματα των ηγετών (Στήλη Α) με τη χώρα στην οποία έδρασαν (Στήλη Β). Στη Στήλη Α περισσεύουν δύο ονόματα.
|
Στήλη Α |
Στήλη Β |
|
1. Νέλσον Μαντέλα |
α. Ινδία |
|
2. Βίλι Μπραντ |
β. Αίγυπτος |
|
3. Χο Τσι Μινχ |
γ. Ν. Αφρική |
|
4. Αγιατολάχ Χομεϊνί |
δ. Κύπρος |
|
5. Μαχάτμα Γκάντι |
ε. Γερμανία |
|
6. Γκαμάλ Αμπντέλ Νάσερ |
|
|
7. Τάσσος Παπαδόπουλος |
|
Μονάδες 10
ΘΕΜΑ Α2
Α2.1. Τι γνωρίζετε για το γεγονός της καταστροφής της Χίου και ποια η σημασία του;
Μονάδες 12 Α2.2. Να αναφερθείτε στον γαλλοπρωσικό πόλεμο (1870– 1871) και στην τελική συνθήκη ειρήνης.
Μονάδες 13
ΟΜΑ∆Α Β΄ ΘΕΜΑ Β1
Αντλώντας στοιχεία από τα κείμενα που σας δίνονται και με βάση τις ιστορικές σας γνώσεις, να αναφερθείτε στις συνέπειες του Α΄ Παγκοσμίου Πολέμου (1914-1918).
Μονάδες 30 ΚΕΙΜΕΝΟ Α΄
«Η Ρόδα του Πολέμου.
Τη βλέπουμε, μιλιούνια ανθρώποι, που ξεπροβάλλει μες από το μουχλιασμένο χάος και γυρίζει και τρίζει σπαραχτικά σα μαγγανοπήγαδο θεόρατο. Ο ορίζοντας είναι κοκκινόμαυρος, η γης αχνίζει άλικους1 αχνούς. Ο θεόρατος τροχός γυρνά ολοένα, γυρνά αιώνες μαζί με τη γης και στριγγλίζει πάνω από την άβυσσο, στριγγλίζει σπαραχτικά.[...] Είναι ο Πόλεμος στο χαράκωμα που δουλεύει έτσι αργά και σίγουρα. Ο Πόλεμος, που προτού να τσακίσει το κορμί αποσυνθέτει πρώτα λίγο-λίγο κι αλύπητα την ψυχή μες στην απομόνωση της υπόγειας ζωής».
Στρατής Μυριβήλης, Η ζωή εν τάφω, Εστία, Αθήνα 331997, σ. 19, 20.
———————-
1. άλικους: κατακόκκινους
ΚΕΙΜΕΝΟ Β΄
«Είμαι νέος, είκοσι χρονών κι ωστόσο δεν ξέρω τίποτα απ’ τη ζωή έξω απ’ την απελπισία, το φόβο, το θάνατο και τη φτηνή επιπολαιότητα που μας οδηγεί σε μιαν άβυσσο θλίψης. Είδα πόσοι άνθρωποι ορμούν ο ένας πάνω στον άλλο και σιωπηλά, αγνοώντας, έξαλλα, υπάκουα, αθώα σφάζονται μεταξύ τους. Είδα ότι τα πιο έξυπνα μυαλά στον κόσμο επινοούν όπλα και λόγια για να καταστήσουν τούτη τη σφαγή πιο ραφιναρισμένη και πιο αποδεχτή. Κι όλοι οι άνθρωποι της ηλικίας μου, εδώ κι εκεί, μέσα σ’ ολόκληρο τον κόσμο, τα βλέπουν αυτά τα πράγματα· όλη η γενιά μου έχει γνωρίσει τις δικές μου εμπειρίες. [...] Όλ’ αυτά τα χρόνια, η δουλειά μας ήταν να σκοτώνουμε — ήταν το πρώτο πράγμα που μάθαμε στη ζωή. Η γνώση μας από τη ζωή περιορίζεται στο θάνατο. Τι θα συμβεί μετά; Και τι θα βγει απ’ όλους εμάς;
Έριχ-Μαρία Ρεμάρκ, Ουδέν Νεώτερον από το ∆υτικόν Μέτωπον, εκδ. ∆. ∆αρέμα, Αθήνα χ.χ., σ. 204.
[Τα κείμενα αποδόθηκαν στο μονοτονικό, διατηρήθηκε όμως η ορθογραφία τους].
ΘΕΜΑ Β2
Αξιοποιώντας τα στοιχεία που περιέχονται στο παρακάτω κείμενο και τις ιστορικές σας γνώσεις, να αναφερθείτε στην επίδραση που άσκησαν στην εξέλιξη και την έκβαση του Β΄ Παγκοσμίου Πολέμου τόσο η νίκη των Ελλήνων κατά της Ιταλίας όσο και η ένοπλη ελληνογερμανική σύρραξη.
Μονάδες 20
ΚΕΙΜΕΝΟ
Ο Άντονυ Ίντεν, υπουργός Εξωτερικών της Μ. Βρετανίας, για την ελληνική συμβολή στη συμμαχική νίκη
«… η Ελλάς πρώτη έδωκε αλησμόνητο μάθημα στον Μουσολίνι, ότι αυτή υπήρξε η αφορμή της εθνικής επαναστάσεως στη Γιουγκοσλαβία εναντίον του Άξονα, ότι αυτή, με τη μικρή βοήθεια που σταθήκαμε τότε ικανοί να της δώσομε, κράτησε τους Γερμανούς στο ηπειρωτικό της έδαφος και στην Κρήτη επί έξι εβδομάδες, ότι αυτή ανέτρεψε τη χρονολογική σειρά όλων των σχεδίων του γερμανικού Επιτελείου και έτσι επέφερε ριζική μεταβολή στις εκστρατείες του και ίσως στην όλη πορεία του πολέμου. Εμείς οι Άγγλοι δεν θα λησμονήσομε ποτέ την ανακούφιση και την παρηγορία που μας προσέφερε κατά τις αγωνιώδεις εκείνες στιγμές του πολέμου η τιμιότητα και η αξιοπρέπεια της στάσεως των Ελλήνων».
Ιστορία του Ελληνικού Έθνους, Εκδοτική Αθηνών, Αθήνα 1978, τ. ΙΕ΄, σ. 457.
Πανελλήνιες 2009: Τα θέματα της Βιολογίας Β’ κύκλου ΕΠΑΛ
Posted by: neoellines on: Μαΐου 18, 2009
ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ
ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΕΛΛΑ∆ΙΚΕΣ
ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ∆Α Β )
∆ΕΥΤΕΡΑ 18 MAΪΟΥ 2009
ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ
ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ∆ΕΙΑΣ
ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ∆ΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4)
ΘΕΜΑ 1ο
Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω ημιτελείς προτάσεις 1έως 5 και δίπλα το γράμμα που αντιστοιχεί στη λέξη ή στη φράση, η οποία συμπληρώνει σωστά την ημιτελή πρόταση.
1. Η παθητική ανοσία αποκτάται
α. με τον θηλασμό.
β. με τον εμβολιασμό.
γ. με προηγούμενη μόλυνση.
δ. με αντιβιοτικά.
Μονάδες 5
2. Η ερημοποίηση ενός χερσαίου οικοσυστήματος μπορεί να
προκληθεί από
α. την όξινη βροχή.
β. τον ευτροφισμό.
γ. την ηχορρύπανση.
δ. τη φωτοσύνθεση.
Μονάδες 5
3. Το φαινόμενο του θερμοκηπίου προκαλείται από τη
συγκέντρωση στην ατμόσφαιρα των
α. μονοξειδίου του άνθρακα και υδρογόνου.
β. μονοξειδίου του άνθρακα και οξειδίων του αζώτου.
γ. διοξειδίου του άνθρακα και υδρατμών.
δ. διοξειδίου του θείου και οξυγόνου.
Μονάδες 5
4. Τα αυτοαντισώματα καταστρέφουν
α. μόνο τους ιούς.
β. τα αλλεργιογόνα.
γ. τα δερματόφυτα.
δ. τα κύτταρα ή τα συστατικά του ίδιου του οργανισμού.
Μονάδες 5
5. Η απομάκρυνση του νερού από τα στόματα των φύλλων
ονομάζεται
α. κυτταρική αναπνοή.
β. διαπνοή.
γ. φωτοσύνθεση.
δ. αποικοδόμηση.
Μονάδες 5
ΘΕΜΑ 2ο
1. Να περιγράψετε πώς ο βλεννογόνος της αναπνευστικής οδού συνιστά αποτελεσματικό φραγμό στην είσοδο των μικροβίων στον ανθρώπινο οργανισμό.
Μονάδες 8
2. Ποιος είναι ο ρόλος των αποικοδομητών στον κύκλο του αζώτου;
Μονάδες 5
3. Σε ποια κατηγορία ιών ανήκει ο ιός ΗΙV; (μονάδες 2)
Να περιγράψετε τη δομή του ιού ΗΙV. (μονάδες 7)
Ποιες κατηγορίες ανθρώπινων κυττάρων προσβάλλει ο ιός ΗΙV; (μονάδες 3)
Μονάδες 12
ΘΕΜΑ 3ο
Α. Όταν το όζον βρίσκεται στα ανώτερα επίπεδα της ατμόσφαιρας, σχηματίζει στιβάδα που διαδραματίζει σπουδαίο ρόλο στη διατήρηση της ζωής.
1. Ποιος είναι ο ρόλος του όζοντος στη στιβάδα αυτή;
Μονάδες 2
2. Ποια είναι η αιτία της εξασθένησης της στιβάδας του όζοντος; (μονάδες 2)
Ποιες είναι οι επιπτώσεις της εξασθένησής της στους ζωντανούς οργανισμούς; (μονάδες 
Μονάδες 10
Β. Το όζον στα κατώτερα επίπεδα της ατμόσφαιρας αποτελεί δευτερογενή ρύπο του φωτοχημικού νέφους.
Ποιον άλλο δευτερογενή ρύπο γνωρίζετε; (μονάδα 1) Πώς παράγονται οι δευτερογενείς ρύποι; (μονάδες 4) Ποιες είναι οι επιπτώσεις τους στην υγεία του ανθρώπου; (μονάδες
Μονάδες 13
ΘΕΜΑ 4ο
Ένας άνθρωπος μολύνεται από ένα είδος παθογόνου βακτηρίου, το οποίο παράγει μια τοξίνη και του προκαλεί ασθένεια.
α. Σε ποιες κατηγορίες διακρίνονται οι τοξίνες και πώς απειλούν την υγεία του ασθενούς;
Μονάδες 8
β. Ποιες προϋποθέσεις πρέπει να ικανοποιεί μια ασθένεια για να θεωρηθεί λοιμώδης;
Μονάδες 9
γ. Για την αντιμετώπιση του παθογόνου βακτηρίου χορηγήθηκε στον ασθενή αντιβιοτικό. Με ποιους μηχανισμούς δρουν τα αντιβιοτικά;
Μονάδες 8
ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ∆΄ ΤΑΞΗΣ
ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΣΑΒΒΑΤΟ 16 ΜΑΪΟΥ 2009
ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ∆ΕΙΑΣ:
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ∆ΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5)
ΚΕΙΜΕΝΟ
Η τηλεόραση, στις μέρες μας, αποτελεί τον μεγαλύτερο κοινό μας τόπο. Κατά τη διάρκεια ενός συνηθισμένου βραδινού, τουλάχιστον ένα εκατομμύριο Έλληνες ανοίγουν την τηλεόρασή τους. Ένα τηλεοπτικό πρόγραμμα, σε ένα μεγάλο από πλευράς θεαματικότητας κανάλι, που εκπέμπεται στην ώρα αιχμής της τηλεθέασης, αν προσελκύσει λιγότερους από 200.000 τηλεθεατές θεωρείται αποτυχημένο. Τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης (ΜΜΕ), και ιδιαίτερα η τηλεόραση, με την ικανότητα που έχουν να μεταδίδουν και να διανέμουν σχεδόν αυτόματα τα μηνύματα, αντιπροσωπεύουν μεταβολές που πολλές φορές δεν τις αντιλαμβανόμαστε άμεσα. Γεγονός, πάντως, είναι ότι κάθε φορά που ένα μέσο υπερτερεί έναντι των άλλων στην ιστορία της μαζικής επικοινωνίας, η παρουσία του δημιουργεί πολλές και έντονα αντικρουόμενες απόψεις γύρω από τη φύση του, το σκοπό και τις επιδράσεις του στο κοινωνικό σύνολο.
Μια σχολή ερευνητών υποστηρίζει ότι οι επιδράσεις των ΜΜΕ είναι ελάχιστες. Η τηλεόραση, όπως και τα άλλα ΜΜΕ, απλώς παρέχει υπηρεσίες, που είναι λίγο πολύ χρήσιμες στα μέλη του κοινού. Γι’ αυτούς, η τηλεόραση δεν αποτελεί το παντοδύναμο μέσο μετάδοσης μηνυμάτων. Αντίθετα, οι διαπροσωπικές επαφές και συζητήσεις είναι αποδοτικότεροι δίαυλοι πειθούς* όσον αφορά στη μεταβολή των στάσεων και αντιλήψεων των ανθρώπων. Τα ΜΜΕ επισημαίνουν ενδεχόμενα προβλήματα τα οποία πρόκειται να αντιμετωπίσουν οι άνθρωποι, έτσι ώστε να είναι σε θέση να δραστηριοποιηθούν για να αποφύγουν ανεπιθύμητες καταστάσεις. Σύμφωνα με μια άλλη σχολή, που έχει ιδιαίτερη απήχηση σε πολλούς πανεπιστημιακούς κύκλους, η τηλεόραση έχει άμεση και καταλυτική επίδραση στη ζωή μας. Ο μέσος άνθρωποςτης εποχής μας, επειδή η τηλεόραση είναι το κυρίαρχο μέσο ενημέρωσης και ψυχαγωγίας του, την εμπιστεύεται και εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από αυτά που δείχνει και λέει, καθώς δέχεται, χωρίς ιδιαίτερη αμφισβήτηση, την ειδησεογραφία της, που τη θεωρεί αληθινή. Ακόμα χειρότερα, οι άνθρωποι χάνουν ένα μεγάλο μέρος του χρόνου τους παρακολουθώντας το κοινότοπο και χωρίς νόημα περιεχόμενό της. Ο μέσος άνθρωπος δεν έχει την ικανότητα ή το κίνητρο να εκτιμήσει με ένα κριτικό πνεύμα τι τελικά εισπράττει από τα τηλεοπτικά προγράμματα και από το περιεχόμενο των υπόλοιπων ΜΜΕ.
Μια τρίτη σχολή θεωρεί ότι η τηλεόραση επιφέρει κάποιες επιδράσεις σε μερικούς τύπους ανθρώπων κάτω από ορισμένες συνθήκες. Τα μέλη της κοινωνίας δημιουργούν από μόνα τους τις συνθήκες μέσα στις οποίες αυξάνονται οι πιθανότητες επίδρασης της τηλεόρασης. Με άλλα λόγια, η τηλεόραση από μόνη της δεν επηρεάζει. Ένα παράδειγμα: μια τηλεοπτικήδιαφήμιση μπορεί να επηρεάσει κάποιους τηλεθεατές να αγοράσουν μια οδοντόπαστα ή ένα αποσμητικό, υπενθυμίζοντάς τους κάποιο προσωπικό τους πρόβλημα. Αλλά αυτό το πρόβλημα το έχουν αυτοί που αποφασίζουν να αγοράσουν το εν λόγω προϊόν. Η διαφήμιση δε θα ήταν αποδοτική χωρίς τη δική τους ανάγκη. Τα ΜΜΕ έχουν περιστασιακά κάποιες σημαντικές ή δευτερεύουσες επιδράσεις σε συγκεκριμένους τύπους ανθρώπων. Για παράδειγμα, τα παιδιά που είναι ζωηρά ή έχουν επιθετική διάθεση και εκτίθενται σε βίαια τηλεοπτικά προγράμματα, είναι δυνατό να ενθαρρυνθούν να κάνουν το ίδιο. Επίσης, τα άτομα που είναι απομονωμένα από το υπόλοιπο κοινωνικό περιβάλλον εξαρτώνται όλο και περισσότερο για την ενημέρωσή τους από τα ΜΜΕ.
Η θέση μας είναι ότι όλες οι μορφές επικοινωνίας μπορούν να επηρεάσουν τον τρόπο με τον οποίο βλέπουμε τον εαυτό μας, τους γύρω μας, ακόμα και τον τρόπο με τον οποίο σχεδιάζουμε τις πράξεις μας και διαμορφώνουμε την καθημερινή μας ζωή. Ορισμένες από τις επιρροές αυτές μπορούμε να τις ελέγξουμε και κάποιες άλλες είναι πέρα από τον έλεγχό μας. Ποιες είναι αυτές οι επιδράσεις; Aπλούστατα, εκείνες που δεν συνειδητοποιούμε και τις εκλαμβάνουμε ως δεδομένες.
(Στέλιου Παπαθανασόπουλου, Η ∆ύναμη της Τηλεόρασης, Αθήνα 1997, διασκευή).
* δίαυλοι πειθούς: τρόποι ή μέσα πειθούς
ΘΕΜΑΤΑ
Α. Να γράψετε περίληψη του κειμένου που σας δόθηκε, σε 100 – 120 λέξεις.
Μονάδες 25
Β.1. «Τα ΜΜΕ επισημαίνουν ενδεχόμενα προβλήματα τα οποία πρόκειται να αντιμετωπίσουν οι άνθρωποι, έτσι ώστε να είναι σε θέση να δραστηριοποιηθούν για να αποφύγουν ανεπιθύμητες καταστάσεις».
Σε μια παράγραφο 60-70 λέξεων, να σχολιάσετε τη συγκεκριμένη άποψη αναφέροντας τρία (3) παραδείγματα.
Μονάδες 12
Β.2. α) Να γράψετε ποια είναι τα δομικά στοιχεία της παραγράφου: «Μια τρίτη σχολή θεωρεί … εξαρτώνται όλο και περισσότερο για την ενημέρωσή τους από τα ΜΜΕ».
Να τεκμηριώσετε την άποψή σας, με αναφορές στην παράγραφο.
Μονάδες 4
β) Να γράψετε έναν τίτλο για τη συγκεκριμένη παράγραφο.
Μονάδες 3
Β.3. α) Χωρίς να αλλάξετε το μέρος του λόγου των παρακάτω λέξεων ή ονοματικών συνόλων, να σχηματίσετε από μία δική σας πρόταση:
τηλεοπτικό πρόγραμμα υπηρεσίες κριτικό πνεύμα διαφήμιση
Μονάδες 4
β) Να γράψετε δύο σύνθετα για κάθε μία από τις ακόλουθες λέξεις:
θέση
άνθρωπος χρόνου κοινωνίας
Μονάδες 4
Β.4. Να ξαναγράψετε τις παρακάτω περιόδους μετατρέποντας την ενεργητική σύνταξη σε παθητική:
α) «η παρουσία του δημιουργεί πολλές και έντονα αντικρουόμενες απόψεις γύρω από τη φύση του».
β) «Μια σχολή ερευνητών υποστηρίζει ότι οι επιδράσεις των ΜΜΕ είναι ελάχιστες».
Μονάδες 8
Γ. Στο κείμενο που διαβάσατε, παρουσιάζονται διάφορες απόψεις για την επίδραση που ασκούν τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης στην κοινωνία. Σε ένα άρθρο σας, που το προορίζετε για την ηλεκτρονική σελίδα ή την εφημερίδα του σχολείου σας, να εκθέσετε τις απόψεις σας για τον θετικό και αρνητικό ρόλο του διαδικτύου, κυρίως στη ζωή των νέων ανθρώπων (400-500 λέξεις).
Μονάδες 40
Ο∆ΗΓΙΕΣ (για τους εξεταζομένους)
- Στο τετράδιο να γράψετε μόνο τα προκαταρκτικά (ημερομηνία, εξεταζόμενο μάθημα). Να μην αντιγράψετε τα θέματα στο τετράδιο.
- Να γράψετε το ονοματεπώνυμό σας στο πάνω μέρος των φωτοαντιγράφων αμέσως μόλις σας παραδοθούν. ∆εν επιτρέπεται να γράψετε οποιαδήποτε άλλη σημείωση. Κατά την αποχώρησή σας να παραδώσετε μαζί με το τετράδιο και τα φωτοαντίγραφα.
- Να απαντήσετε στο τετράδιό σας σε όλα τα θέματα.
- Να γράψετε τις απαντήσεις σας μόνο με μπλε ή μόνο με μαύρο στυλό.
- Κάθε απάντηση τεκμηριωμένη είναι αποδεκτή.
- ∆ιάρκεια εξέτασης: τρεις (3) ώρες μετά τη διανομή των φωτοαντιγράφων.
- Χρόνος δυνατής αποχώρησης: μία (1) ώρα μετά τη διανομή των θεμάτων.
KΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ:Tα θέματα των Νέων Ελληνικών Γ’ τάξης ΓΕΛ
Posted by: neoellines on: Μαΐου 15, 2009
ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ
ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 15 ΜΑΪΟΥ 2009
ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ∆ΕΙΑΣ
ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ∆ΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4)
ΚΕΙΜΕΝΟ
Η μεγαλύτερη αρετή του βιβλίου είναι ότι σου προτείνει έναν πόλεμο έντιμο: ∆ιαλέγεις τα βιβλία που θέλεις· μόνα τους εκείνα, όταν διαθέτεις ηθική υγεία, σε παρακινούν, κι’ άθελά τους ακόμα, να διαβάσεις άλλα, αντίθετα, για να μορφώσεις γνώμη, να συγκρίνεις, να διαφωτιστείς, να επιβεβαιώσεις την προσωπική σου αυτοτέλεια, να μη γίνεις ετερόφωτος, ετεροκίνητος. Έτσι, με το ένα βιβλίο ν’ ανασκευάζει ή να πολεμάει τ’ άλλο, όλα μαζί σε γυμνάζουν στη διαδικασία του διαλόγου, όπου κανένας δεν ρητορεύει από «θέσεως ισχύος», γιατί εδώ την αυθεντία, όταν κι’ όπου υπάρχει, με τρόπο πάντως ελέγξιμο, δεν την περιφρουρεί καμμιά αστυνομική δύναμη. ∆ικαίωμά σου να κρίνεις και τους μέγιστους, υπό προσωπική σου ευθύνη. Μ’ αυτή την έννοια και μόνο — δηλαδή με την υψηλότερη — μπορεί κανένας να μιλάει, όπως συνηθίζεται, για «δημοκρατία των Γραμμάτων». ∆εν είναι καθεστώς ακέφαλο: οι άριστοι διαλάμπουν, και σε κλίμακα διεθνή. Αλλά δεν σε υποχρεώνει, δηλαδή δεν σε υποτάσσει, κανένας τους.
Η αρετή τούτη γίνεται εντονότερα αισθητή σε καιρούς πολιτικά σκοτεινούς ή ισκιωμένους, όταν τα μαζικά μέσα επικοινωνίας μπαίνουν αυθωρεί1 στην υπηρεσία του σατραπισμού2. Το βιβλίο τότε, ως ελεύθερη έκφραση ιδεών, ή απαγορεύεται — κι αυτό γίνεται τότε πανηγυρική εκδήλωση αδυναμίας των κρατούντων — ή απομένει μόνο του να διασώζει την αξιοπρέπεια των συνειδήσεων. Τα μέσα μαζικής επικοινωνίας τού στήνουν πολιορκία στενή, για να το παραμερίσουν, να το υποκαταστήσουν. Όταν το πετυχαίνουν, αυτό πληρώνεται πανάκριβα από τον άνθρωπο, με αντίτιμο το αυτεξούσιό του. ∆οκιμάστε όμως να χρησιμοποιήσετε το βιβλίο ως μέσο προπαγάνδας: Αναδίνει αμέσως μιαν αποφορά3 σ’ ακτίνα μακρύτατη, ειδοποιεί. Είναι, θα έλεγε κανένας, μαγική, ακατάλυτη, η ζώνη που περιβάλλει την αγνότητα του βιβλίου.
Υπάρχουν σοβαροί λόγοι να πιστεύουμε πως ο πολιτισμός μας έχει παρεκκλίνει, αν δεν έχει πάρει ολότελα στραβό δρόμο κάτω από την επίδραση σκοτεινών εκμεταλλευτών. Μόνη ελπίδα να διορθωθεί η πορεία του, όσο θα είναι ακόμα καιρός, το βιβλίο. Ο Βολταίρος είχε πει κάποτε πως τον κόσμο τον κυβερνάνε τα βιβλία. Σήμερα πρέπει ένας άλλος λόγος, ακόμα πιο κρίσιμος, να ειπωθεί: Πως ο κόσμος, αν σωθεί, θα το χρωστάει στο βιβλίο. Γιατί αυτό το γκόλφι4 της ανθρωπιάς έχει τη δύναμη να ξορκίζει τα δαιμόνια, να εξυγιαίνει την ατμόσφαιρα, να οπλίζει τη λυτρωτική φαντασία, να ξυπνάει την αυτογνωσία, ν’ ανάβει το μάτι, να στυλώνει το φρόνημα, να ψυχώνει το χέρι. Η μάχη του ανθρώπου δεν θα χαθεί ενόσω θα υπάρχει καταφυγή του Λόγου, το βιβλίο.
Άγγελου Τερζάκη, Ταραγμένες ψυχές, Οι Εκδόσεις των Φίλων,
Αθήνα 1993, σσ. 155-156
- αυθωρεί: ευθύς, αμέσως
- σατραπισμός: δεσποτισμός, αυταρχισμός
- αποφορά: δυσάρεστη οσμή, κακοσμία
- γκόλφι: εγκόλπιο, φυλακτό
ΤΕΛΟΣ 2ΗΣ ΑΠΟ 4 ΣΕΛΙ∆ΕΣ
ΑΡΧΗ 3ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ
Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας την περίληψη του κειμένου που σας δόθηκε (90-110 λέξεις).
Μονάδες 25
Β1. Να αναπτύξετε σε μια παράγραφο 80 έως 100 λέξεων το περιεχόμενο του παρακάτω αποσπάσματος του κειμένου:
…με το ένα βιβλίο ν’ ανασκευάζει ή να πολεμάει τ’ άλλο, όλα μαζί σε γυμνάζουν στη διαδικασία του διαλόγου…
Μονάδες 11
Β2. α) Ο συγγραφέας χρησιμοποιεί ως τρόπο πειθούς και την επίκληση στην αυθεντία. Να εντοπίσετε το συγκεκριμένο τρόπο πειθούς στο κείμενο και να αιτιολογήσετε τη χρήση του.
Μονάδες 4
β) Να βρείτε τέσσερα παραδείγματα μεταφορικής χρήσης του λόγου μέσα από το κείμενο που σας δόθηκε.
Μονάδες 4
Β3. α) Να γράψετε ένα α ν τ ώ ν υ μ ο για καθεμιά από τις παρακάτω λέξεις:
ετερόφωτος, ελέγξιμος, ευθύνη, ελεύθερη, αδυναμία.
Μονάδες 5
β) Να γράψετε ένα σ υ ν ώ ν υ μ ο για καθεμιά από τις παρακάτω λέξεις:
αρετή, γνώμη, ισχύς, περιφρουρώ, φρόνημα.
Μονάδες 5
Β4. Να αναγνωριστεί το είδος της σύνταξης (ενεργητικής ή παθητικής) στις παρακάτω προτάσεις και να μετατραπεί η καθεμιά σύνταξη στην αντίθετή της:
α) «…γιατί εδώ την αυθεντία, όταν κι’ όπου υπάρχει, με τρόπο πάντως ελέγξιμο, δεν την περιφρουρεί καμμιά αστυνομική δύναμη.»
ΤΕΛΟΣ 3ΗΣ ΑΠΟ 4 ΣΕΛΙ∆ΕΣ
ΑΡΧΗ 4ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ
β) «Η μάχη του ανθρώπου δεν θα χαθεί ενόσω θα υπάρχει καταφυγή του Λόγου, το βιβλίο».
Μονάδες 6
Γ. Συχνά παρατηρείται πολλοί μαθητές να καταστρέφουν τα σχολικά τους βιβλία στα προαύλια των σχολείων κατά το τέλος του σχολικού έτους. Σε άρθρο που θα δημοσιευθεί στη σχολική σας εφημερίδα να αιτιολογήσετε το παραπάνω φαινόμενο και να αναφερθείτε στους τρόπους που θα συμβάλουν στην αρμονική συνύπαρξη του βιβλίου με τα ηλεκτρονικά μέσα πληροφόρησης και γνώσης (500-600 λέξεις).
Μονάδες 40
Ο∆ΗΓΙΕΣ (για τους εξεταζομένους)
1. Στο τετράδιο να γράψετε μόνο τα προκαταρκτικά (ημερομηνία, εξεταζόμενο μάθημα). Να μην αντιγράψετε τα θέματα στο τετράδιο.
2. Να γράψετε το ονοματεπώνυμό σας στο πάνω μέρος των φωτοαντιγράφων αμέσως μόλις σας παραδοθούν. ∆εν επιτρέπεται να γράψετε καμιά άλλη σημείωση. Κατά την αποχώρησή σας να παραδώσετε μαζί με το τετράδιο και τα φωτοαντίγραφα.
3. Να απαντήσετε στο τετράδιό σας σε όλα τα θέματα.
4. Να γράψετε τις απαντήσεις σας μόνο με μπλε ή μόνο με μαύρο στυλό.
5. Κάθε απάντηση τεκμηριωμένη είναι αποδεκτή.
6. ∆ιάρκεια εξέτασης: τρεις (3) ώρες μετά τη διανομή των φωτοαντιγράφων.
7. Χρόνος δυνατής αποχώρησης: 10.00 π.μ.
KΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ
Αναβλήθηκε (αύριο θα δούμε αν ακυρώθηκε!)η συναυλία των Depeche Mode λίγες ώρες πριν την πραγματοποίησή της. Απίστευτη ταλαιπωρία των οδηγών.
Posted by: neoellines on: Μαΐου 13, 2009
Μεγάλη απογοήτευση χθες το βράδυ στη Μαλακάσα. Ενώ πάνω από τριάντα χιλιάδες φαν περίμεναν με αδημονία να δουν τους Depeche Mode λίγο μετά τις 9.30 να βγαίνουν στη σκηνή, ανακοινώθηκαν τα δυσάρεστα. Η συναυλία ακυρώθηκε. Ο Ντέιβ Γκάχαν, ο τραγουδιστής του γκρουπ, μεταφέρθηκε στο νοσοκομείο.
Όπως είπε εκπρόσωπος του συγκροτήματος που ανέβηκε στη σκηνή για να ενημερώσει το κοινό, ο Γκάχαν δεν αισθανόταν καλά και έκριναν σωστό ότι έπρεπε να ελεγχθεί η κατάσταση της υγείας του. Λυπούμαστε, είπαν, αλλά είναι λόγοι υγείας.
Αν όλα είναι καλά _ είπαν οι διοργανωτές _ η συναυλία θα γίνει σήμερα και το κοινό θα ενημερωθεί από τα μέσα ενημέρωσης.
Απογοήτευση, ανησυχία, ταλαιπωρία. Και έντονες διαμαρτυρίες. Ενώ στην είσοδο έφταναν ακόμη άνθρωποι που είχαν κολλήσει στην Εθνική πλησιάζοντας στη Μαλακάσα, είχε αρχίσει η εσπευσμένη αποχώρηση. Ουρές στην είσοδο/ έξοδο και έντονες διαμαρτυρίες από τον κόσμο _ μερικά μπουκάλια εκτοξεύτηκαν στη σκηνή. Η βραδιά τέλειωσε νωρίς, αλλά η ταλαιπωρία συνεχιζόταν ώς αργά. Κάποια στιγμή αναφέρθηκε πως ο Γκάχαν είχε ίωση, αλλά το ερώτημα είναι πότε πραγματικά κρίθηκε ότι δεν μπορούσε να βγει στη σκηνή. Όπως ακούστηκε, ο Γκάχαν αισθανόταν άσχημα από νωρίς, αλλά πήγε στον χώρο, τον εξέτασαν οι γιατροί και αποφάσισαν ότι έπρεπε να πάει στο νοσοκομείο. Πάντως αν είναι καλά σήμερα, γίνονται προσπάθειες να γίνει η συναυλία, γιατί το πρόγραμμα τούς θέλει μεθαύριο στην Κωνσταντινούπολη.
Όλα έδειχναν πως ο κόσμος θα απολάμβανε μια ανάλογη του 2006 βραδιά, όταν οι Depeche Mode είχαν παίξει πάλι στη Μαλακάσα. Το συγκρότημα είχε μόλις αρχίσει την περιοδεία του την Tour Of The Universe, με δύο συναυλίες που είχαν προηγηθεί στο Λουξεμβούργο και στο Ισραήλ. Στο Τerra Vibe πάντως χθες έπαιξαν κανονικά οι Motor και οι Puressense που είχαν αναλάβει να ανοίξουν για τους Depeche. Αλλά το συναυλιακό καλοκαίρι κάθε άλλο παρά καλά είχε αρχίσει.
Εθνικό Κέντρο Βιβλίου (EKEBI)- Διεθνής Έκθεση Βιβλίου Θεσσαλονίκης “Το e-book παρουσιάζεται για πρώτη φορά (;) στην Ελλάδα”
Posted by: neoellines on: Μαΐου 8, 2009
Αθήνα, 7 Μαΐου 2009
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
6η Διεθνής Εκθεση Βιβλίου Θεσσαλονίκης
(28 έως 31 Μαΐου 2009)
Το e-book παρουσιάζεται για πρώτη φορά στην Ελλάδα
Τη δική τους γωνιά αποκτούν οι νέες τεχνολογίες στην 6η ΔΕΒΘ καθώς η ψηφιοποίηση έχει εισχωρήσει πλέον στην καθημερινή ζωή μας. Σήμερα οι νέες τεχνολογίες «χτυπούν και την πόρτα του βιβλίου» προκαλώντας συζητήσεις που μπορούν να μας οδηγήσουν σε νέες σκέψεις και εφαρμογές. Η πρόταση για ψηφιοποίηση των βιβλιοθηκών από την εταιρεία Google «άναψε φωτιές» σε όλο το εκδοτικό φάσμα. Η πρόκληση-πρόσκληση για τους Ευρωπαίους εκδότες και συγγραφείς να συμμετάσχουν ή όχι, είναι ένα δίλημμα. Κι όσον αφορά το e-book, το βιβλίο-συσκευή με κείμενα σε ψηφιακή μορφή, κάνει την πρώτη του εμφάνιση στην Ελλάδα στη Διεθνή Εκθεση Βιβλίου Θεσσαλονίκης.
Στον χώρο της Εκθεσης θα γίνει πολύ αισθητή η παρουσία των νέων τεχνολογιών, καθώς:
-
Θα είναι παρόντες με δικά τους περίπτερα ο αποκλειστικός αντιπρόσωπος της εταιρείαςBeBook, η εκδοτική εταιρεία Pathos Publishing με ειδίκευση στα ηχητικά βιβλία (audio books) με έδρα τη Γερμανία, η Sony Hellas με το δικό της μοντέλο e-book (η παρουσίαση θα ανακοινωθεί από Ελληνα εκδότη στη διάρκεια της Εκθεσης), η LibroPage που λανσάρει μια ολοκληρωμένη εφαρμογή δημιουργίας ψηφιακών εκδόσεων και η ελληνική ψηφιακή βιβλιοθήκηΕπιστήμη και Ζωή
Οι βιβλιόφιλοι θα έχουν την ευκαιρία να δουν από κοντά αυτά τα προϊόντα και να ενημερωθούν άμεσα για τις παρεχόμενες υπηρεσίες τους. Μάλιστα, ένας τυχερός επισκέπτης της ΔΕΒΘ θα κερδίσει το πρώτο ηλεκτρονικό βιβλίο συμμετέχοντας στον ραδιοφωνικό διαγωνισμό που οργανώνει, όπως κάθε χρόνο, το ΕΚΕΒΙ.
-
Θα πραγματοποιηθούν δύο σχετικές συζητήσεις: 1. Την Παρασκευή 29 Μαΐου (12.00-14.00) θα λάβει χώρα η συζήτηση για το πρόγραμμα ψηφιοποίησης βιβλιοθηκών από την Google με τη συμμετοχή Ελλήνων και ξένων εκδοτών, συγγραφέων και άλλων επαγγελματιών 2. Το Σάββατο 30 Μαΐου, στον χώρο εκδηλώσεων της Γερμανίας τιμώμενης χώρας (11.00 π.μ. – 12.30 μ.μ.) θα συζητηθεί η αξιοποίηση του νέου διαδικτυακού εργαλείου Libreka (η ευρωπαϊκή «απάντηση» στη μηχανή αναζήτησης Google) αλλά και το Books on Demand (νέος τρόπος πώλησης βιβλίων στο Διαδίκτυο).
Περισσότερες πληροφορίες για την 6η Διεθνή Εκθεση Βιβλίου Θεσσαλονίκης θα βρείτε στον κόμβο:http://www.thessalonikibookfair.com/
Διοργάνωση: Εθνικό Κέντρο Βιβλίου (ΕΚΕΒΙ)/ Υπουργείο Πολιτισμού,
HELEXPO / Πανελλήνια Ομοσπονδία Εκδοτών Βιβλιοπωλών (ΠΟΕΒ)
ΕΡΓΟ ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΟΥΜΕΝΟ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ (ΕΤΠΑ)
ΚΑΙ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ – ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ
Καλως Ηρθατε στο Blog μου!
ΟΙ ΕΠΙΣΚΕΠΤΕΣ ΜΑΣ
Η ΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΗΜΕΡΑΣ
"Απορώ και εξίσταμαι" =Νιώθω τέτοια έκπληξη σε σημείο να "τα' χω χαμένα" ή να αγανακτώ
- ΘΕΜΑΤΑ ΑΣΕΠ 2008/ 2009 ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΦΥΣΙΚΩΝ, ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ, ΘΕΟΛΟΓΩΝ, ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ,ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ, ΔΑΣΚΑΛΩΝ, ΓΕΩΛΟΓΩΝ, ΧΗΜΙΚΩΝ,ΒΙΟΛΟΓΩΝ
- Οn Line Λεξικά Ελληνικής Γλώσσας (και Αντίστροφο) και Λογοτεχνίας
- ΘΕΜΑΤΑ ΑΣΕΠ 2008 2009 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ, ΦΥΣΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ, ΦΥΣΙΚΩΝ, ΧΗΜΙΚΩΝ, ΓΕΩΛΟΓΩΝ, ΒΙΟΛΟΓΩΝ, ΘΕΟΛΟΓΩΝ, ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ, ΔΑΣΚΑΛΩΝ
- αρχαίες & λόγιες φράσεις
- download e-books!
- Κατατακτήριες Παιδαγωγικού Πάτρας 2008/2009
- on-line φιλολογική υποστήριξη (κλειστό)
- Πανελλήνιες Εξετάσεις Γενικών Λυκείων 2009: Εξεταζόμενα Μαθήματα, Μάθημα Επιλογής, Επιστημονικά Πεδία, Συντελεστές Βαρύτητας, Πρόσβαση χωρίς εξετάσεις 10%
- λεξικά οn-Line
- Βάσεις εισαγωγής αποφοίτων ΕΠΑΛ στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση- Διευκρίνιση
- neoellines: http://www.pi-schools.gr/lessons/tee/computer/
- Dimitris_kriti: Παρακαλώ πού θα βρω τις Βασικές Αρχές Ψηφιακής Τεχνολογίας Α' ΕΠΑ.Λ. ???
- Μπράβο στον Δημήτρη Ιατρίδη, που όλα τα προλαβαίνει! « Τσουκνίδα: [...] [...]
IaTriDis
- Κουκουλονόμος ...γιόκ!!! (προσεχώς...) Νοεμβρίου 18, 2009 panos_iatridis@yahoo.gr (Iatridis)
- Γελοιογραφίες Νοεμβρίου 16, 2009 panos_iatridis@yahoo.gr (Iatridis)
- Array Νοεμβρίου 15, 2009 panos_iatridis@yahoo.gr (Iatridis)
- Array Νοεμβρίου 9, 2009 panos_iatridis@yahoo.gr (Iatridis)
- Mad ...cowboy Νοεμβρίου 7, 2009 panos_iatridis@yahoo.gr (Iatridis)
ΣΥΖΗΤΑΜΕ...